Abstrakt
Práce se zabývá inkluzivně-designovou astronomií osob s těžkým zrakovým postižením jako oblastí, v níž se setkává astronomické vzdělávání, přístupnost, designové uvažování, multimodální poznávání a otázka účasti na sdíleném poznávání vesmíru. Vychází ze skutečnosti, že veřejné a vzdělávací podoby astronomie jsou často založeny na zrakové zkušenosti, a tím výrazně ovlivňují způsoby, jakými si lidé astronomické jevy představují a jak jim rozumějí.
Text propojuje dlouhodobou praktickou zkušenost autora s designovým uvažováním, reflexí poznávacích situací a otázkami přístupnosti, porozumění a účasti. Nepředstavuje klasickou akademickou monografii ani uzavřenou teorii, ale reflexivní interdisciplinární autorské dílo blízké practice-based design research.
Práce ukazuje, že inkluzivní astronomii nelze redukovat pouze na technické zpřístupnění obsahu. Zaměřuje se na návrh vzdělávacích a popularizačních situací, v nichž mohou lidé s různými způsoby vnímání sdílet zkušenost astronomického poznávání. V závěru se dotýká také vznikajícího rámce Noetic-Centered Design.
Abstract
This work examines inclusive-design astronomy for people with severe visual impairment as a field in which astronomy education, accessibility, design thinking, multimodal cognition, and questions of participation in the shared exploration of the universe intersect. It is grounded in the observation that public and educational forms of astronomy are often based on visual experience, thereby significantly shaping the ways in which people imagine and understand astronomical phenomena.
The text brings together the author’s long-term practical experience with design-oriented thinking, reflection on cognitive and educational situations, and questions of accessibility, understanding, and participation. It does not present itself as a conventional academic monograph or as a closed theoretical system, but rather as a reflective interdisciplinary authorial work closely related to practice-based design research.
The work demonstrates that inclusive astronomy cannot be reduced merely to the technical accessibility of content. Instead, it focuses on the design of educational and public engagement situations in which people with different modes of perception may share the experience of astronomical exploration and understanding. In its concluding sections, the work also touches upon the emerging framework of Noetic-Centered Design.